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相關數據顯示，中國已有5.66億數字遊戲玩傢，其中1億人2016年在遊戲中花費超過1500元。遊戲化學習是否能夠實現，遊戲化學習的場景將如何被運用到教學實踐中去?11月15日，在GET2017教育科技大會“學術發展論壇”上，北京大學教育學院副院長、教育技術系主任尚俊傑，北京師范大學藝術與傳媒學院副教授何威等專傢學者，就“遊戲化學習”展開瞭深入探討，並給出瞭自己的答案。
北京大學教育學院副院長尚俊傑認為，遊戲的三層核心教育價值依次為遊戲動機、遊戲思維與遊戲精神。遊戲動機最基本的含義即遊戲本身可激發孩子的學習熱情、遊戲思維則是指將遊戲的理念、元素應用到學習當中，遊戲精神則意味著可以培養孩子的競爭意識、團結意識和規則意識等。“目前中國已經出現瞭靜電除煙機很多將遊戲概念帶進課堂的實例，而且取得瞭非常好的效果”，尚俊傑說。
(尚俊傑教授談“遊戲化學習”)
以在線少兒英語教育平臺VIPKID為例，其主要招聘北美外教，以在線形式對4-12歲的孩子進行英語啟蒙與提升，與此同時，其主修課堂與課外拓展、練習、評測等環節都融入瞭遊戲元素。在其不久前全新升級的學習中心裡，每個孩子都能得到系統根據此前的個人學習情況而推薦的多個個性化遊戲，比如孩子在課外測試中闖關成功，就能解鎖新的閱讀材料;孩子能夠正確地完成課後作業時，就能得到外教的小星星，每個月得到小星星較多的孩子，還能得到VIPKID的獎學金等獎勵。
尚俊傑教授也指出：“當前，‘看不見的技術’才是發展成熟的技術，才是社會發展的重要驅動力量。”他認為，當一個技術真正發展成熟、改變人們生活的時候往往不被大傢所察覺，比如PowerPoint。所以，優質的“遊戲化學習”方式在改變教學過程、教學效果時，也不應該成為學生和老師的負擔，而是自然融入在“教”與“學”的過程中。
(VIPKID課堂中“不可見的遊戲”)
以VIPKID一節25分鐘的課程為例，當老師教小朋友學習情緒表達時，頁面會呈現出代表“Happy、Sad、Angry”等表情，當孩子按老師要求把相應表情拖拽到空白框中時，頁面會出現“對話”，並有相應聲音進行配合，從而幫助孩子在遊戲的過程中潛移默化地掌握相關知識點。“遊戲化學習是讓‘微遊戲’融入到孩子學習的過程中去，讓遊戲變得“不可見”，才能讓孩子同時擁有遊戲思維和學習思維”，尚俊傑教授說。
北京師范大學副教授何威也對“遊戲化學習”表示高度認可。他認為，對玩傢而言，遊戲帶來瞭自由、愉悅，能夠讓孩子們體會規則的存在和意義。過去，遊戲在傢長和老師眼裡被認為是孩子天敵，傢長和老師怕遊戲讓孩子沉湎於虛擬環境，而不再面對現實，但這不是遊戲的問題。現在，我們可以通過教育理念、教育技術的進步，讓遊戲點燃學習者心中的火苗，幫助孩子學得更好。
[ 編輯： 王中一 ]
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